Руденко Л. Н.

Методы, формы организации детской деятельности, средства

«Организация образовательной деятельности детей в группе осуществляется в двух основных моделях:

• Совместная деятельность взрослого и детей;
• Самостоятельная деятельность детей.

      В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из психолого-педагогических условий для успешной реализации программы является использование в образовательном процессе методов, форм, средств и приемов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям.

Формы:

• ООД; фронтальная форма, индивидуальная форма, групповая.
• Игра (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры, подвижные, дидактические, настольно-печатные, словесные, творческие, игры с правилами, спортивные);
• Наблюдения, опыты, экспериментирование;
• Беседы;
• Целевые прогулки, экскурсии;
• Поручения, дежурства;
• Трудовая деятельность;
• Праздники, развлечения, досуги;
• Чтение;
• Самостоятельная и совместная с воспитателем деятельность;
• Проектная деятельность;
• Конкурсы, выставки;
• Соревнования;
• Утренний и вечерний круг;
• Культурные детские практики.

Методы:

• метод экспериментирования; ведь дошкольники – прирожденные исследователи. И этому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации;
• проблемно-поисковый метод на занятиях, стараюсь создать проблемную ситуацию, которая будет лично значимая для ребенка. Именно эта преднамеренность помогает увидеть противоречие. А возникает ли проблемная ситуация, «принял» ли ее ребенок, сужу по активности ребенка на занятии, степени заинтересованности;
• методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, игры, соревнования, состязания и др.);
• исследовательский метод, который способствует высокому качеству усвоения нового материала («Язык мой друг»). Являясь «партнером» для ребенка на занятиях, учу детей наблюдать, выдвигать гипотезы, делать выводы, обобщения, проверять решения путем «Проб и ошибок»;
• интегрированный метод. Он помогает развивать личность ребенка, его познавательные и творческие способности;
• обучения организую в форме игры, так как именно она является ведущим видом деятельности;
• проблемные и игровые обучающие ситуации;
• развивающие игры и упражнения (помогают направить внимание детей на сравнение, анализ, синтез и т. д.);
• задания творческого типа (с одновременной активизацией мышления и воображения, что позволяет повышать творческую и познавательную деятельность детей);
• методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, игры, соревнования, состязания и др.);
• репродуктивный метод - создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца воспитателя, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель);
• метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений;
• исследовательский метод - составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование).
• метод «проектов» ориентируется на совместную деятельность участников образовательного процесса: воспитатель – ребенок, ребенок–родители, воспитатель – родители, ребенок – воспитатель – родитель – педагоги. Использую разнообразие технологии метода проектов: развлечения, творческие проекты, информационные. В технологии проектирования каждому ребенку обеспечиваю признание важности и необходимости каждого в коллективе.
• информационно-рецептивный метод - предъявление информации, организациядействий ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы воспитателя или детей, чтение).

Средства: дидактические материалы; наглядные; технические средства обучения. Применяю такие средства как: упражнения, карты-схемы, картотеки игр, картотеки презентаций, картотеки  к занятиям.

• слайды, мультфильмы; мультимедийные презентации, печатные (журналы, методическая литература);
• демонстрационные и раздаточные материалы;
• визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
• естественные и искусственные;
• реальные и виртуальные;
• двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);
• игровой (игры, игрушки);
• коммуникативной (дидактический материал);
• чтения художественной литературы (стихи, загадки, пословицы, поговорки, книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);
• познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.);
• трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);
• продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования);
• музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

Современные образовательные технологии:

• технологии предметно – развивающей среды».
• технология исследовательской деятельности;
• технология деятельностного подхода;
• технология Дьениша, Кюизенера;
• интегрированного обучения;
• дифференцированного обучения;
• личностно – ориентированная (технологии, направленные на разностороннее и творческое развитие ребенка, гуманно – личностная технология, технология сотрудничества);
• проблемно – поисковые (ТРИЗ, развитие творческого воображения, детское экспериментирование);
• игровые (режиссерские игры, сюжетно – ролевые, дидактические, технология имитационного моделирования);
• информационно-коммуникативные;
• экспериментирование с объектами живой и не живой природы;
• развивающего обучения;
• здоровьесберегающие (технология сохранения и стимулирования здоровья, технология обучения здоровому образу жизни, коррекционные технологии);

1. Сценарий спортивного досуга для детей старшей группы «Почемучки» «Веселые эстафеты».2024г.
2. Конспект открытого ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Солнечные лучики». Тема: «Нет ни чего на свете краше; чем Родина наша. Моя Родина - Россия». 2023г.
3. Конспект спортивного досуга в подготовительной группе «Солнечные лучики»» ко дню космонавтики «Космический полет». 2023г.
4. Рабочая программа подготовительной группы «Сказка» на 2021 – 2022 учебный год.
5. Сценарий ООД в старшей группе «Солнечные лучики» по ПДД. Тема: «баба Яга в городе».2021г
6. Конспект открытой НОД по развитию речи в старшей группе «Капельки». Тема: «Путешествие по сказочной стране К.И.Чуковского».2019г
7. Картотека дидактических игр для детей старшего  дошкольного возраста по формированию финансовой грамотности. Группа «Почемучки».